A.教育目的的全面性
B.教育任務(wù)的多樣性
C.勞動(dòng)對(duì)象的差異性
D.因材施教
E.教師的“教育機(jī)智”
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A.愛與嚴(yán)格要求結(jié)合
B.愛與尊重、信任結(jié)合
C.全面關(guān)懷學(xué)生
D.關(guān)愛全體學(xué)生
E.對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒
A.生理和心理都不太成熟
B.學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)
C.具有發(fā)展的巨大潛在可能性
D.學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要
E.學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免
A.閱讀教科書和參考書
B.各種口頭作業(yè)和口頭答問
C.各種書面作業(yè)
D.各種實(shí)際作業(yè)
E.各種體育活動(dòng)
A.客觀性
B.全面性
C.指導(dǎo)性
D.科學(xué)性
E.激勵(lì)性
A.個(gè)別教學(xué)
B.班級(jí)授課
C.分組教學(xué)
D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
E.課堂教學(xué)
最新試題
看書時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn),這是利用知覺的()。
我國(guó)的課程一般通過(guò)()體現(xiàn)。
應(yīng)怎樣組織學(xué)生進(jìn)行這種學(xué)習(xí)?
課外作業(yè)的形式主要有()。
在日常生活中,增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些?
教學(xué)組織形式有()。
弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即()。
新課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括()等范疇。
“學(xué)生是發(fā)展中的人”,這說(shuō)明學(xué)生()。
心理學(xué)研究認(rèn)為,教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為()的關(guān)系。