A.共同生活
B.學(xué)習(xí)說話
C.行動世界
D.發(fā)現(xiàn)世界
E.創(chuàng)造世界
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.幼兒學(xué)校
B.幼兒班
C.托兒所
D.保育室
E.流動車
A.參加家長——教師見面會
B.家長代表列席學(xué)校發(fā)展的一般性會議
C.參與兒童在園的各種活動
D.為學(xué)校提供服務(wù)
E.學(xué)習(xí)有關(guān)幼教知識
A.個體和社會發(fā)展
B.語言和文字
C.數(shù)學(xué)
D.創(chuàng)造性
E.具體發(fā)展
A.半脫幼兒園
B.全托幼兒園
C.普通幼兒園
D.特殊幼兒園
E.學(xué)校附設(shè)幼兒園
A.幼兒園
B.托兒所
C.保育室
D.托兒所——幼兒園
最新試題
日本《幼兒園教育綱要》第二次修訂的特點(diǎn)是()。
1975年臺灣新《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》的重點(diǎn)表現(xiàn)在()。
從總體局勢和分布而言,我國民辦幼兒教育具有特征()
學(xué)前創(chuàng)造教育課程的目標(biāo)體系共含()。
按經(jīng)費(fèi)來源劃分,可將美國的幼兒教育分為()
下列關(guān)于我國社區(qū)早期教育和養(yǎng)育的發(fā)展?fàn)顩r說法正確的是()
根據(jù)地幼兒教育的"三化"教學(xué)法是指()。
法國第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)立于()年。
按韓國的生計保護(hù)法(Livelihood Protection Law)的規(guī)定,()應(yīng)得到國家的保護(hù)和支持。
對()理論的廣泛應(yīng)用和重視是澳門幼兒教育課程改革中以幼兒為本精神的集中體現(xiàn)。