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A.是確定性與不確定性的統(tǒng)一
B.是主觀性與客觀性的統(tǒng)一
C.是功利性與超功利性的統(tǒng)一
D.是超功利性的
A.教師在自由地選擇道德行為對(duì)象的同時(shí),也自由地選擇了責(zé)任
B.選擇和責(zé)任是不可分的,責(zé)任是教師道德行為選擇的屬性
C.選擇中自由的度是與責(zé)任的量相關(guān)聯(lián)的
D.自由使選擇者負(fù)有責(zé)任,也只有責(zé)任才能說明選擇者是自由的
A.由于社會(huì)或他人對(duì)教師的期待或要求不一致所引起的教師內(nèi)心的矛盾
B.由于教師改變角色而形成的新的角色所承擔(dān)的義務(wù)之間的沖突
C.由于社會(huì)的復(fù)雜性,一個(gè)教師往往身兼幾種社會(huì)角色,從而形成義務(wù)間的沖突
D.教師與學(xué)生之間的不和導(dǎo)致價(jià)值沖突
A.隨心所欲
B.絕對(duì)的心靈自由
C.抽象的自由
D.具體的現(xiàn)實(shí)自由
A.認(rèn)識(shí)的選擇
B.情感的選擇
C.行為的選擇
D.意志的選擇
最新試題
教師當(dāng)?shù)赖滦摒B(yǎng)的意義是什么?
教師在處理與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的道德要求是什么?
簡(jiǎn)述教師與家長(zhǎng)在根本利益和教育目標(biāo)上的一致性。
歷史文化有哪三種?
培養(yǎng)高尚的教育道德品質(zhì)包括哪些?
簡(jiǎn)述教師自身完美形象的意義。
為什么將人道、公正、理性作為教育倫理的核心范疇?
對(duì)教育政策的改進(jìn)建議有哪些?
簡(jiǎn)述教育倫理評(píng)價(jià)的原則。
簡(jiǎn)述制定教育倫理評(píng)價(jià)具體標(biāo)準(zhǔn)的思路。