單項選擇題學生上課老分心，教師可要求學生先能專心靜坐5分鐘，養(yǎng)成5分鐘專心的能力時，再逐次要求延長安靜時間，這種建立班規(guī)的方式稱之為（）。
A.分層漸進式
B.重疊增強式
C.分撥分批式
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1.單項選擇題師生之間共同商定以某一種良好的行為規(guī)則為本班共同遵守的常規(guī)，這種設(shè)立常規(guī)的方法稱之為（）。
A.上下交融
B.由下而生
C.平等移植
2.單項選擇題由本班同學發(fā)現(xiàn)別班同這有某種本班所沒有的良好常規(guī)而建議本班同學也能采用并遵守的一種方法叫（）。
A.平等移植
B.由下而生
C.由上而生
3.單項選擇題由學生自己發(fā)動、建議設(shè)立常規(guī)的方法稱之為（）。
A.由下而生
B.平等移植
C.由上而生
4.單項選擇題由學校或教師設(shè)計某種常規(guī)，要求學生遵守，這種建立班規(guī)的渠道稱之為（）。
A.由上而生
B.由下而生
C.平等移植
5.單項選擇題有些同學每當上課收交作業(yè)、分發(fā)學習材料時喜歡大聲吵鬧隨意走動，教師可主其擔任收發(fā)學習材料的小組長，由他們來收發(fā)作業(yè)及材料，用以替代原有的不良行為，這種形成班規(guī)的方法叫（）。
A.替代形成法
B.參照形成法
C.強制形成法
最新試題
（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
題型：單項選擇題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學生的（）和責任感。
題型：單項選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。
題型：單項選擇題
認為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。
題型：單項選擇題
不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是（）。
題型：單項選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。
題型：單項選擇題
不屬于學生錯誤的行為目標的是（）。
題型：單項選擇題
目標導向策略是（）提出的。
題型：單項選擇題
教師要謹慎處理學生的（）。
題型：單項選擇題