問(wèn)答題與工業(yè)經(jīng)濟(jì)相比較而言,知識(shí)經(jīng)濟(jì)有哪些不同之處?
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建國(guó)以來(lái),教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
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舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
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對(duì)于規(guī)模過(guò)大成長(zhǎng)型學(xué)校,其策略應(yīng)是()。
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簡(jiǎn)述美國(guó)中學(xué)適度規(guī)模。
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達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
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簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
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確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有()。
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試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
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為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值?
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