A.意志更加堅(jiān)強(qiáng)
B.意志行為理性化
C.意志行為高尚化
D.意志行為現(xiàn)實(shí)化
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A.注意的范圍擴(kuò)大
B.注意的穩(wěn)定性增強(qiáng)
C.注意的轉(zhuǎn)移更加具有主動(dòng)性
D.注意的分配趨于成熟
A.評估意志發(fā)展水平
B.評估注意發(fā)展水平
C.評估記憶發(fā)展水平
D.評估思維發(fā)展水平
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.政治思想評價(jià)
B.學(xué)力評價(jià)、智能評價(jià)
C.個(gè)性發(fā)展評價(jià)
D.體質(zhì)健康評價(jià)
A.行為偏離或認(rèn)識偏離
B.多疑型人格
C.無情型
D.抑郁
最新試題
導(dǎo)師制是指由導(dǎo)師對研究生的()等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的一種教學(xué)制度。
我國最早設(shè)立的師范教育機(jī)構(gòu)是()。
把科學(xué)研究思想引入我國大學(xué)并積極實(shí)踐者,是()。
高等教育體制通常是指()。
高等職業(yè)教育的師資與普通高校的師資()。
智力的涵義是()。
()是一部規(guī)范民辦教育辦學(xué)的專門法律,標(biāo)志著民辦教育立法進(jìn)入一個(gè)嶄新時(shí)期。
高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)有()。
高等教育處在不同發(fā)展階段對教育公平的追求有所不同,后大眾化高等教育階段的教育公平主要強(qiáng)調(diào)()。
我國高校領(lǐng)導(dǎo)體制運(yùn)行效果不佳的一個(gè)重要原因是()。