A.評(píng)價(jià)的及時(shí)性和針對(duì)性
B.評(píng)價(jià)的深刻性
C.評(píng)價(jià)的隱蔽性
D.評(píng)價(jià)的全面性、準(zhǔn)確性、公正性
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A.以理服人
B.典型示范
C.以情感人
D.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主
A.人生觀
B.道德觀與道德實(shí)踐能力
C.民族感情
D.友愛(ài)與協(xié)作精神
A.倫理品質(zhì)
B.政治品質(zhì)
C.思想品質(zhì)
D.道德品質(zhì)
A.道德意識(shí)
B.道德思想
C.道德行為
D.道德意志
A.行為實(shí)踐
B.說(shuō)服教育
C.情境熏陶
D.引導(dǎo)自省
最新試題
德國(guó)實(shí)施學(xué)歷性高等職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)主要有（）。
高等教育自學(xué)考試的特征是（）。
我國(guó)最早設(shè)立的師范教育機(jī)構(gòu)是（）。
我國(guó)建國(guó)后第一次大規(guī)模的院系調(diào)整是在20世紀(jì)（）。
已有很多跡象表明，21世紀(jì)自然科學(xué)的重心將從物理學(xué)和化學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)移到（）科學(xué)上來(lái)。
在高等學(xué)校，德育、智育、體育三者的關(guān)系是（）。
大眾化高等教育階段的教育公平是指（）。
（）是一部規(guī)范民辦教育辦學(xué)的專門(mén)法律，標(biāo)志著民辦教育立法進(jìn)入一個(gè)嶄新時(shí)期。
我國(guó)教師職業(yè)的性質(zhì)是（）。
高等教育處在不同發(fā)展階段對(duì)教育公平的追求有所不同，后大眾化高等教育階段的教育公平主要強(qiáng)調(diào)（）。