A.印度教
B.佛教
C.基督教
D.伊斯蘭教
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A.斯拉夫人
B.日耳曼人
C.克爾特人
D.斯巴達(dá)人
A.匈奴
B.鮮卑
C.丁零
D.月氏
A.促成中國(guó)民族大融合和暫時(shí)的政治分裂,使封建制度得以調(diào)整和發(fā)展
B.成為導(dǎo)致西羅馬帝國(guó)滅亡的主要因素之一
C.促成了日耳曼諸國(guó)的建立
D.促成了西方封建制度的產(chǎn)生形成
A.先進(jìn)農(nóng)耕國(guó)有對(duì)落后游牧地區(qū)的侵略和征服
B.落后的游牧民族沖入農(nóng)耕世界,以定居建立新王朝統(tǒng)治的方式融入方明體系之中
C.農(nóng)耕世界被同化于游牧世界
D.游牧民族的遷徙
A.秦漢中國(guó)的長(zhǎng)城
B.埃及的金字塔
C.羅馬帝國(guó)的邊墻
D.波斯帝國(guó)的城堡
最新試題
名年官制度是下列哪個(gè)國(guó)家實(shí)行的制度?()
漫畫是通往歷史的另一扇窗戶。下圖呈現(xiàn)的歷史事件標(biāo)志著()
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市的復(fù)興帶來(lái)了市民階層的興起……他們迫切需要一種能滿足其自身需要的、新型的和世俗的教育機(jī)構(gòu)和教育內(nèi)容。由此興起了()
日本大化改新時(shí),將中國(guó)的儒學(xué)、茶藝等引入日本,與日本文化融合并改造,變成了日本本民族的意識(shí)形態(tài);而宦官制度和科舉制度,由于與日本社會(huì)不契合,所以日本未移植引入。這主要說(shuō)明了日本民族()
如下圖為1870—1910年德國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)表(單位:%)。對(duì)其解讀正確的是()
從遵循“習(xí)慣法”到創(chuàng)生一部新法律——“成文法”,使羅馬共和國(guó)的司法執(zhí)法“有明確的文件做依據(jù)”,在很大程度上限制了貴族的“武斷和專橫”。這部“成文法”是()
理查德·邁爾斯指出,古埃及的國(guó)王在國(guó)家的日常運(yùn)作中起決策作用,而且還為宇宙和地球的秩序提供保證。這反映了古埃及()
13世紀(jì)的意大利,城市教堂的建造一般由市政府領(lǐng)導(dǎo),建造資金則由大行會(huì)募捐,教會(huì)人士也參與其中。教堂被教會(huì)稱為永恒的耶路撒冷的象征,在市民的眼里則是城市美化的首要標(biāo)志,稱為本城實(shí)力與威望之所寄。這反映出當(dāng)時(shí)()
“儒略歷”為糾正每年將近6小時(shí)的誤差,采取每4年增加1天的辦法進(jìn)行調(diào)整,即每逢能被4整除的那一年為閏年,在2月份增加1天。到16世紀(jì)時(shí)又產(chǎn)生了誤差。于是當(dāng)時(shí)的羅馬教皇格列高利十三世對(duì)閏制進(jìn)行改革,仍然4年一閏,但逢能被100整除的那一年不閏,到能被400整除的那一年再閏。上述材料反映了()
比較分析是學(xué)習(xí)歷史的必備能力之一。小明對(duì)一些歷史事件進(jìn)行了比較分析,下圖是其相關(guān)筆記,這些歷史事件的共同點(diǎn)是()