A.皮爾遜
B.斯皮爾曼
C.達(dá)爾文
D.高爾頓
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A.不是同一批被試
B.計(jì)算誤差大小
C.不是同一份測驗(yàn)
D.計(jì)算方法
A.評價(jià)=測量+評定+價(jià)值判斷
B.評價(jià)=測量+定量描述+定性判斷
C.評價(jià)=測量+非測量+價(jià)值判斷
D.評價(jià)=測量+非測量+統(tǒng)計(jì)推斷
A.權(quán)重
B.加權(quán)
C.標(biāo)度
D.強(qiáng)度
A.1/6
B.1/12
C.1/18
D.1/36
A.測驗(yàn)內(nèi)容和測驗(yàn)題型的抽樣方案
B.測驗(yàn)內(nèi)容和考查目標(biāo)的抽樣方案
C.試驗(yàn)時(shí)間和測驗(yàn)題目的抽樣方案
D.測驗(yàn)時(shí)間和考查目標(biāo)的抽樣方案
最新試題
簡述常用的控制假設(shè)檢驗(yàn)兩類錯(cuò)誤的方法。
方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。()
卡特爾16種人格因素測驗(yàn)屬于()
當(dāng)總體比較大,內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,而所抽樣本又比較少的時(shí)候應(yīng)使用()
分?jǐn)?shù)
樣本與總體的差異稱為()
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某校進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)驗(yàn),甲班采用討論式教學(xué),乙班采用講授式教學(xué)。為比較兩種不同教學(xué)方式的效果,應(yīng)采用()
χ2檢驗(yàn)的過程中要求每一類的理論次數(shù)應(yīng)該()
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