《兒童自發(fā)假裝游戲評價》是常模參照的標(biāo)準(zhǔn)化游戲評價，在（）的施測背景下評價兒童的自發(fā)假裝游戲能力。

把“game”“Play”和“fun”聯(lián)結(jié)起來，便構(gòu)成游戲品質(zhì)的素描，其中（）是從游戲中得到的體驗和情感。

進(jìn)行建構(gòu)游戲的過程中，幼兒會遇到諸如物品倒塌、成型失敗等困難，這里體現(xiàn)的是構(gòu)建游戲的（）作用。

游戲，作為一種教育內(nèi)容和手段帶有一定的目的性、（），更能有效促進(jìn)兒童的發(fā)展。

在游戲過程中，幼兒需要按照教師的要求進(jìn)行游戲，教師掌握著游戲的節(jié)奏和內(nèi)容，這體現(xiàn)了教學(xué)游戲的（）特點。

關(guān)于加維對社會性游戲能力發(fā)展能力描述錯誤的是（）。

教學(xué)游戲中的信號物不包括（）。

“小馬過河”“插紅旗”等游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

在歐美傳統(tǒng)的浪漫主義課程中，（）就是課程。

人一生中最早出現(xiàn)的游戲形式是（），它伴隨人的一生。