A.學(xué)科思想性與學(xué)科科學(xué)性相結(jié)合的原則
B.理論聯(lián)系實(shí)際的原則
C.定量的原則
D.批判與吸收相結(jié)合的原則
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A.財力利用效率構(gòu)成
B.學(xué)生資源利用效率構(gòu)成
C.人力資源利用效率構(gòu)成
D.物力資源利用效率構(gòu)成
A.經(jīng)濟(jì)分析法
B.教育研究法
C.比較研究法
D.概算法
A.天然歸屬個人
B.完備性和關(guān)閉功能
C.價值性
D.有效益
A.子女教育消費(fèi)
B.成人在職知識更新與繼續(xù)教育消費(fèi)
C.再就業(yè)培訓(xùn)教育消費(fèi)
D.出國消費(fèi)
A.基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)性
B.交換性和市場性
C.生產(chǎn)消費(fèi)的同時性
D.層次性
最新試題
勞動者個人教育程度投入量的增加,使個人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
學(xué)生已滿勞動年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于()。
簡要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
確定勞動簡化的根據(jù)是()。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)()。
對于規(guī)模過大成長型學(xué)校,其策略應(yīng)是()。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。
簡述中國高等學(xué)校適度規(guī)模。
建國以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。