低年級學生聆聽的曲目以形象鮮明，（）、結(jié)構(gòu)短小的標題音樂為主。

豐富有趣的唱游活動可以培養(yǎng)學生的（）、韻律感和初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

創(chuàng)新評價方式方法，要推動考試評價和（）的深度融合。

在藝術(shù)教學過程中，（）不是營造開放的學習情境的方式。

情景表演時能根據(jù)要求觀察（）等藝術(shù)表現(xiàn)形式的特征，并運用自己的表情、肢體動作進行模仿或表演。

第一學段（1-2年級）學業(yè)質(zhì)量描述提出聆聽音樂，對音樂情緒的反應(yīng)及對音樂的聯(lián)想和想象符合音樂基本特征并體現(xiàn)（）。

第二學段的學業(yè)質(zhì)量描述中指出“在生活中會運用合適的音樂滿足自己的需求，并能說明選擇這些音樂的原因?！睂儆诤诵乃仞B(yǎng)內(nèi)涵中的哪項內(nèi)容？（）

第一學段（1~2年級）初步了解中國音樂文化和（）音樂文化。

學業(yè)質(zhì)量標準中要求第一學段的學生能選用2-3種不同的形式進行（）。

藝術(shù)課程期末考核的題目或任務(wù)應(yīng)該具（）特點。