（）是學(xué)校教學(xué)管理的中樞。

戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。

教學(xué)過程管理不包括（）。

以下不屬于學(xué)校教導(dǎo)處職能的是（）。

走動(dòng)式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和（）。

為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實(shí)施教師檢定制度、校長聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。

多媒體計(jì)算機(jī)把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的體驗(yàn)，還可以使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中充分分享到國內(nèi)外的種種信息資源，使學(xué)校與校外社會(huì)連為一體，實(shí)現(xiàn)天涯變咫尺、咫尺變天涯。這表明（）

下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說法錯(cuò)誤的是（）。

教學(xué)質(zhì)量是指通過教學(xué)，（）對(duì)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力水平。

課堂教學(xué)管理包括（）。