A.對學(xué)生道德行為的管理
B.對學(xué)生不當(dāng)行為的約束
C.對學(xué)生思想意識的管理
D.對學(xué)生行為的指導(dǎo)
E.對學(xué)生心理活動的約束
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A.尊重學(xué)生的理念
B.培養(yǎng)學(xué)生個體發(fā)展的理念
C.促進學(xué)生全面發(fā)展的理念
D.培養(yǎng)學(xué)生愛國的理念
E.提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的理念
A.包班制
B.科任制
C.走班制
D.跟班制
E.學(xué)年更新制
A.學(xué)習(xí)其理性精神
B.注重提高學(xué)校管理的效率
C.把科層管理作為學(xué)校管理的組織基礎(chǔ)
D.學(xué)習(xí)一種新的管理理念
E.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
A.啟發(fā)性
B.變動性
C.主動性
D.創(chuàng)造性
E.公平性
A.教職工代表大會
B.學(xué)校工會委員會
C.共青團
D.校領(lǐng)導(dǎo)組織
E.少先隊
最新試題
校長執(zhí)行力管理不包括()。
學(xué)??倓?wù)部門的工作涉及到人、財、物等多方面。這體現(xiàn)了學(xué)??倓?wù)工作的()。
男孩的第二個快速生長期大約是在()。
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實戰(zhàn)略目標(biāo)到每個崗位和每個教職員工的能力,包括戰(zhàn)略制訂能力、()和任務(wù)完成能力。
()是學(xué)校教學(xué)管理的中樞。
論述與案例相關(guān)的學(xué)校管理原則。
中國相傳五帝時期有“成均之學(xué)”,虞夏時代有“癢序之教”。“成均”、“癢”、“序”指()。
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括()。
將韋伯科層管理理論運用到實踐中的學(xué)校是()。
下列關(guān)于弗魯姆的期望理論的描述,哪一項是錯誤的?()