戰(zhàn)后聯(lián)邦德國的中等教育通過三種類型的學(xué)校實(shí)施，即主要中學(xué)、實(shí)科中學(xué)和（）。

為“二戰(zhàn)”后法國教育改革確定了藍(lán)圖的是（）

簡述文藝復(fù)興的時代特征。

民國初年，大學(xué)設(shè)立評議會，由各科學(xué)長及各科教授互選若干人組成，議長為（）

北洋政府統(tǒng)治時期，新學(xué)制在課程管理上規(guī)定：大學(xué)實(shí)行（）。

在《教育論》中，彌爾頓指出傳統(tǒng)學(xué)校根本無法達(dá)成理想的教育目標(biāo)。因此，他積極倡導(dǎo)建立新型的教育機(jī)構(gòu)，即（）

1898年創(chuàng)辦的法國第一所新學(xué)校——羅歇斯學(xué)校被稱為（）

隋建國之初，便在中央設(shè)立國子寺，隸屬于（）。

宋代自仁宗始，除賜給官學(xué)緡錢外，還賜給土地，稱為（）。

大學(xué)院與以往的國民政府教育部相區(qū)別的最大特色，是設(shè)立（）。