單項選擇題“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程模式把課程開發(fā)分為三個過程：課程目標分析、（）、課程評價。
A.編寫計劃
B.編寫大綱
C.編寫教材
D.編寫計劃、大綱、教材
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1.單項選擇題我國在20世紀90年代初推出的課程模式為（）
A.職業(yè)群集課程模式
B.“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式
C.實踐導(dǎo)向的之額教育課程模式
D.核心階梯課程模式
2.單項選擇題確立了課程開發(fā)的過程模式的是（）
A.杜威
B.斯塔弗爾比姆
C.泰勒
D.斯騰豪斯
3.單項選擇題“三段式”課程的基本結(jié)構(gòu)為（）、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段。
A.操作課
B.文化課
C.公共課
D.必修課
4.單項選擇題按照課程實施階段，可分為建議課程、書面課程、（）、教授課程、體驗課程、評價課程。
A.顯性課程
B.隱性課程
C.感知課程
D.必修課程
5.單項選擇題由政府或?qū)W校規(guī)定，學生必須學習而且要達到規(guī)定標準的課程叫做（）
A.選修課程
B.學校課程
C.綜合課程
D.必修課程
最新試題
下列關(guān)于學習情景與學習情境區(qū)別的說法不正確的是（）。
題型：單項選擇題
職業(yè)教育課程與普通教育課程在課程形態(tài)上不存在差異。
題型：判斷題
綜合課程不是作為分科課程的對立形態(tài)出現(xiàn)的，分科課程和綜合課程各有其存在的價值，相互可取代。
題型：判斷題
職業(yè)群集課程模式的課程結(jié)構(gòu)安排有三種形式：一是平行式；二是雙層式；三是金字塔式。
題型：判斷題
校本課程通常以必修課的形式出現(xiàn)。
題型：判斷題
簡述“雙元制”課程模式的特點。
題型：問答題
群集課程內(nèi)容的安排，大致可分為職業(yè)試探、職業(yè)定向兩個階段。
題型：判斷題
課程開發(fā)首先要建構(gòu)從事該職業(yè)所應(yīng)具備的能力標準。
題型：判斷題
泰勒目標模式由目標、內(nèi)容、組織、評價四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。
題型：判斷題
職業(yè)教育課程開發(fā)，就是職業(yè)教育課程從無到有的發(fā)展過程。
題型：判斷題