A.道德行為
B.道德準(zhǔn)則
C.道德規(guī)范
D.道德原理
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A.職業(yè)認(rèn)同
B.職業(yè)理解
C.職業(yè)感知
D.職業(yè)認(rèn)識(shí)
A.包容
B.理解
C.創(chuàng)新
D.協(xié)調(diào)
A.協(xié)調(diào)器
B.調(diào)節(jié)器
C.報(bào)話器
D.傳送器
A.專業(yè)能力
B.創(chuàng)新能力
C.工作能力
D.關(guān)鍵能力
A.創(chuàng)新能力
B.思維能力
C.組織協(xié)調(diào)
D.相互協(xié)調(diào)
最新試題
“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論模型中人才區(qū)域的交界處是不重疊的。
“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)理論是一種傳統(tǒng)的工程技術(shù)人員地位結(jié)構(gòu)理論。
《中華人民共和國職業(yè)教育法》第四條規(guī)定了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，（）”。
根據(jù)“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論，把社會(huì)人才按其生產(chǎn)或工作活動(dòng)的過程和目標(biāo)分為（）。
職業(yè)能力一般包括（）。
職業(yè)道德是社會(huì)道德規(guī)范在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中遵循的行為準(zhǔn)則。
要求“雙師型”教師向（）復(fù)合方向發(fā)展。
教育方針是教育政策與法規(guī)的總概括。
“雙元制”和“模塊式”課程體系具有以下特點(diǎn)（）。
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將工程師系列分為（）。