A.成長階段
B.立業(yè)與發(fā)展階段
C.維持階段
D.衰退階段
E.探索階段
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A.良好的個人品質與修養(yǎng)
B.具備多方面的能力
C.廣闊的知識面
D.掌握一定的技術
E.具備較高的學歷
A.傳統(tǒng)官僚機構階段
B.復雜性組織階段
C.適應性組織階段
D.事業(yè)部組織階段
E.虛擬組織階段
A.企業(yè)所在地的人力資源現(xiàn)狀
B.企業(yè)所在地對人才的吸引程度
C.企業(yè)自身對人才的吸引程度
D.預期經濟增長
E.全國范圍的職業(yè)市場狀況
A.勞動力的配置者
B.勞動力的使用者
C.勞動力的調節(jié)者
D.勞動力的擁有者
E.勞動力的供給者
A.環(huán)境的復雜性與不可測性
B.需要更多的創(chuàng)造性
C.人力資源成本上升
D.多元化的員工
E.企業(yè)的網絡化、扁平化等
最新試題
工作分析中，關于確定擔任某崗位工作的個人條件，如能力、素質、經驗等方面的要求，即是確定任職（）
在工作說明書中，以崗位工作為中心對崗位進行全面系統(tǒng)的說明，并能夠為工作考核、崗位分類、崗位評價提供依據的內容，屬于（）
為促進員工通過職業(yè)階梯獲得職業(yè)成就，對員工在企業(yè)中的發(fā)展階梯作出制度化設計的計劃，稱為（）
給受訓人員提供一個真實的情境，讓他們在其中分別扮演不同的角色，在扮演過程中培訓者隨時加以指導，在結束后組織大家討論，這種培訓方法是（）
崗位評價中對工時利用率、工作姿勢和工作班制的考察，針對的是崗位的（）
崗位分析的重點有三個方面，其中居于基礎地位的是（）
給受訓者提供一個來自現(xiàn)實的案例，首先讓他們自己獨立地分析這個案例，然后在與其他受訓者一起討論，從而提出自己對問題的解決辦法稱之為（）
績效考評工作的主要責任者是（）
在培訓效果中，了解學員的知識、技能和態(tài)度是否得到了提高和轉變屬于（）
在培訓效果中，了解學員對培訓項目的感受和看法屬于（）