斯巴達強調(diào)從7歲開始就對兒童進行吃苦耐勞、強健體魄的教育，為國家培養(yǎng)勇敢、堅韌、順從、愛國的人才。

1999年，國家開始強調(diào)“積極發(fā)展以家庭為依托地、公辦與民辦相結(jié)合地幼兒教育”。

歐文反對兒童公有公育。

蒙臺梭利的兒童發(fā)展觀，既是固定智力論，也是環(huán)境決定論。

20世紀80年代，我國還出現(xiàn)了一種新穎的幼兒教育機構(gòu)，即職業(yè)高中幼師班。

美國開端計劃顯著促進了幼兒的智力、語言、社會情感等方面的發(fā)展。

福祿倍爾將幼兒園的訓練分為唱歌、語言和建造3種方式。

夸美紐斯在《世界圖解》中還詳細論述了兒童在何時入小學以及入學前應做些什么準備的問題。

蒙臺梭利反對幼兒學習讀寫算。

20世紀30年代，張雪門面對民族危亡的現(xiàn)實，提出了的教育目的是“以改革中華民族為目標的幼稚教育”。