（）理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。

在設計、組織、實施各種教育活動時，不僅注意調(diào)動家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動性，而且還注意（）。

以（）為線索，圍繞特定的主題設計活動。

在與社區(qū)合作的過程中，教師應學會站在（）的角度看待各種問題。

（）是孩子運用四肢和軀干的能力。

開放日活動的指導要（）。

開放日活動的期望要（）。

（）也稱體內(nèi)智能、內(nèi)省智能，即進入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。

隨著兒童身心的日趨成熟，目標的范圍在不斷（），目標的數(shù)量在逐漸（）的過程。

進入研究現(xiàn)場，實地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。