A.以“做人，做我國人，做現(xiàn)代我國人”為目標(biāo)
B.以“做中教、做中學(xué)”為課程實(shí)施的方法
C.以節(jié)氣的變化，根據(jù)兒童生活環(huán)境中會(huì)出現(xiàn)的事物，選擇和組織課程內(nèi)容
D.以大自然、大社會(huì)為中心選擇和組織課程內(nèi)容

A.張雪門
B.陳鶴琴
C.陶行知
D.張宗麟

A.綜合性課程是有關(guān)聯(lián)的課程
B.綜合性課程能促進(jìn)兒童主動(dòng)地學(xué)習(xí)
C.綜合性課程由兒童一起參與設(shè)計(jì)，并能符合兒童的興趣和需要
D.綜合性課程能使兒童發(fā)展與知識(shí)結(jié)合成一體
E.綜合性課程不可能達(dá)到知識(shí)完整性的要求，只有教育工作者能從根本上理解各學(xué)科科目之間的共同之處和差異，理解綜合能夠?qū)崿F(xiàn)的價(jià)值和所起的作用，那么綜合性課程的價(jià)值才有可能實(shí)現(xiàn)。沒有各種學(xué)科科目的基礎(chǔ)，早期兒童的綜合性課程很快就會(huì)蛻變?yōu)榭鞓范鵁o意義的活動(dòng)或瑣碎的東西

A.通過主題綜合
B.通過單元綜合
C.通過學(xué)科（領(lǐng)域）的綜合
D.通過幼兒園環(huán)境的綜合
E.通過兒童發(fā)展方面的綜合

A.所計(jì)劃的教育活動(dòng)的程度應(yīng)盡可能走在兒童的發(fā)展水平的前面
B.所計(jì)劃的教育活動(dòng)的程度應(yīng)盡可能與兒童的發(fā)展水平相當(dāng)
C.所計(jì)劃的教育活動(dòng)的次序應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)科的規(guī)律，兼顧兒童的發(fā)展程序
D.所計(jì)劃的教育活動(dòng)的次序應(yīng)盡可能與兒童的發(fā)展程序相近
E.所計(jì)劃的教育活動(dòng)應(yīng)盡可能與個(gè)體與群體兒童的需要相符合