A.所計劃的教育活動的程度應(yīng)盡可能走在兒童的發(fā)展水平的前面
B.所計劃的教育活動的程度應(yīng)盡可能與兒童的發(fā)展水平相當(dāng)
C.所計劃的教育活動的次序應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)科的規(guī)律,兼顧兒童的發(fā)展程序
D.所計劃的教育活動的次序應(yīng)盡可能與兒童的發(fā)展程序相近
E.所計劃的教育活動應(yīng)盡可能與個體與群體兒童的需要相符合
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A.學(xué)科(領(lǐng)域)課程一般是有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的課程
B.學(xué)科(領(lǐng)域)課程能為兒童提供各學(xué)科(領(lǐng)域)中的關(guān)鍵概念
C.學(xué)科(領(lǐng)域)課程已有相當(dāng)長的運用歷史
D.學(xué)科(領(lǐng)域)課程有較強的可操作性
E.學(xué)科(領(lǐng)域)課程較少顧及兒童的興趣和需要、較少顧及兒童在不同水平上的發(fā)展
A.能促進(jìn)兒童的主動學(xué)習(xí)
B.能符合兒童的興趣與需要
C.能使兒童發(fā)展與知識結(jié)合成一體
D.已有相當(dāng)長的運用歷史
A.皮亞杰
B.克伯屈
C.博比特
D.布盧姆
A.考察和評定課程方案本身
B.考察和評定幼兒園課程所持有的基本理念和所強調(diào)的主要價值取向是否與社會文化環(huán)境相契合
C.考察和評定課程實施的過程中的各因素及其相互作用
D.考察和評定師生互動的質(zhì)量、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用等方面的因素
E.考察和評定課程的效果
A.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動的取向,強調(diào)課程與社會生活的聯(lián)系,有助于兒童接觸社會,了解社會
B.課程內(nèi)容即教材的取向,會注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性,這些基礎(chǔ)知識和技能是兒童適應(yīng)未來生活所必需的,也能在一定程度上反映人類文化遺產(chǎn)中的精華
C.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗的取向,在選擇課程內(nèi)容時,會充分顧及兒童的興趣、需要和能力
D.課程內(nèi)容的不同取向?qū)φn程內(nèi)容的選擇具有決定性的影響作用
E.在選擇幼兒園課程內(nèi)容時,課程內(nèi)容適合兒童的發(fā)展特征、貼近社會生活與照顧到知識的基礎(chǔ)性方面,因為三者的價值取向不同,所以存在著難以調(diào)和的矛盾
最新試題
幼兒園課程評價以教師的自評為主要方式,因此,教師的()是對園本課程開發(fā)評價最有效的方式之一。
簡述幼兒園開展游戲活動所需的外部條件。
以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是()
簡述幼兒園課程評價的主要內(nèi)容。
簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對材料的要求。
簡述維果茨基理論對幼兒園課程的啟示。
結(jié)合實際論述游戲在幼兒園課程中的作用。
簡述心理學(xué)對幼兒園課程的影響。
簡述課程過程模式對幼兒園課程的影響。
簡述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。