A.思孟學派認為教學過程是：博學之，審問之，慎思之，明辨之、篤行之
B.杜威認為，教學過程是一種思維化過程
C.夸美紐斯主張把教學建立在感覺活動的基礎上
D.赫爾巴特認為教學過程是新舊觀念聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程
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A.教學軟件
B.錄音
C.插圖
D.錄像
A.復習
B.活動
C.思考
D.練習
A.學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎，因此，老師要以直接經(jīng)驗為主組織學生進行學習
B.教學要以學習書本知識為主，充分利用學生的直接經(jīng)驗
C.學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗
D.要是學生真的理解所學的知識，就必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)實的感性經(jīng)驗為基礎
A.知識與智力之間是平行的關系
B.知識與智力無關系
C.知識轉化為智力是有條件的
D.知識與智力是同步、正比的關系
A.教科書包含了教材
B.教材與教科書無關
C.教材包含了教科書
D.教材等同于教科書
最新試題
形式教育論起源于古羅馬，主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
班級授課制不利于學生主體性的發(fā)揮。
針對我國現(xiàn)行課程評價存在的問題與不足，我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評價。發(fā)展性評價的主要功能是（）。
講授法是以語言傳遞為主的一種教學方法，其主要優(yōu)點是能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識，并有限調動學生的學習主動性。
余老師發(fā)現(xiàn)有的學生為了快速完成朗讀，一打開書就匆忙朝前趕，喜歡搶節(jié)奏，只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學生學會朗讀，余老師應當（）。
教學活動的本質是特殊的（）。
以學生的探究活動為主，以學生發(fā)展為本，以解決問題為中心，注重學生獨立活動的教學模式是（）。
讀書時學會學習的重要途徑，有經(jīng)驗的教師都非常重視指導學生學會讀書，指導學生預習、閱讀參考書、自學教材等，引導學生自學課本，使學生從消極的聽讀者轉變成以自學為主的探索者，思考者，有利于提高教學質量，運用讀書指導法的基本要求是（）。
關于“教學與教育、智育、上課的關系”，認識錯誤的一項是（）。
招聘、升學等選拔性考試通常采用目標參照評價。