A、應(yīng)明確職工培訓(xùn)大的分類以往將職工培訓(xùn)分為新增員工培訓(xùn)、能力提升培訓(xùn)、崗位變動培訓(xùn)、任職資格培訓(xùn)和送外培訓(xùn)等類型
B、建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的人才考評體系根據(jù)德才兼?zhèn)涞脑瓌t，建立以業(yè)績考核評價為核心，由品德、知識、能力等要素構(gòu)成的人才評價標(biāo)準(zhǔn)
C、進(jìn)一步拓寬專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展空間過去專業(yè)技術(shù)人員的晉級只是采取職稱評聘的方式
D、提高專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)生涯設(shè)計水平專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展方向和職業(yè)生涯設(shè)計
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A、職業(yè)種類越來越多，分工不斷趨于精細(xì)，職業(yè)間的差異不斷加大，許多新興職業(yè)應(yīng)運而生
B、未來職業(yè)的專業(yè)性，技術(shù)性，功能性特點越來越強(qiáng)
C、未來職業(yè)中體力勞動類職業(yè)與各種職業(yè)中的體力成分大大降低，而逐漸被腦力勞動或創(chuàng)意性工作所代替
D、信息對人們的職業(yè)發(fā)展具有不可估量的價值，它是現(xiàn)代社會個人或組織賴以生存的基礎(chǔ)性資源，信息不僅是知識的傳載體，也是機(jī)遇的化身
A、可行性
B、適時性
C、間歇性
D、雙重性
A、腦力工作
B、體力工作
C、領(lǐng)導(dǎo)工作
D、非領(lǐng)導(dǎo)工作
A、高級崗位
B、中級崗位
C、初級崗位
D、低級崗位
A、職業(yè)晉升的提前培訓(xùn)
B、學(xué)歷培訓(xùn)
C、外語培訓(xùn)
D、國外培訓(xùn)
最新試題
承擔(dān)角色責(zé)任是從“學(xué)校人”到“職人”角色轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，下列做法錯誤的是（）
每個人的職業(yè)生涯是個人與他人、個人與環(huán)境、個人與社會互動的結(jié)果。這體現(xiàn)了職業(yè)生涯的（）特點。
不論學(xué)習(xí)公共課還是專業(yè)課都要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“職業(yè)選人”將在相當(dāng)長的時期內(nèi)存在，所以我們必須面對勞動力（）的現(xiàn)實。
按理想的內(nèi)容分，中國共產(chǎn)黨提出的全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，屬于（）。
近期目標(biāo)不重要，最重要的是階段目標(biāo)。
在確立職業(yè)理想后，首先要做的是根據(jù)這一理想制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。關(guān)于制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的具體要求，以下表述有誤的是（）
“每個人的職業(yè)生涯都在不斷發(fā)展、變化。”這句話體現(xiàn)的是職業(yè)生涯的（）特點。
中職生的職業(yè)生涯發(fā)展，離不開家鄉(xiāng)的逐步繁榮，離不開所在行業(yè)的不斷發(fā)展，這體現(xiàn)了中職生職業(yè)生涯規(guī)劃（）的特點。
職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實現(xiàn)不依靠于（）