教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開放性等特征。

職業(yè)聲望是人們對(duì)于每一種職業(yè)的意義、價(jià)值與聲譽(yù)的社會(huì)反映和綜合評(píng)定，從職業(yè)聲望看，我國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的中下層。

教師實(shí)踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。

教育政策對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導(dǎo)的作用。

教育信念是教師自己確認(rèn)并信奉的有關(guān)人、自然、社會(huì)和教育教學(xué)等方面的思想、觀點(diǎn)和假設(shè)，是教師教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心向?qū)А?/p>

專家型教師的信念系統(tǒng)具有（）特征。

校本培養(yǎng)模式的實(shí)施重心是加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，建立大學(xué)和中小學(xué)的伙伴關(guān)系。

教師專業(yè)化強(qiáng)調(diào)立足于教師內(nèi)在專業(yè)特性的提升及職業(yè)專門化規(guī)范和意識(shí)的養(yǎng)成和完善。

以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于（）。

影響教師發(fā)展成長(zhǎng)的外部精神力量是（）。