教育政策對教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導的作用。

師德是教師職業(yè)道德的簡稱，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操和道德品質的總和。

師徒制教學有助于資深教師的理性實踐，把顯性知識變?yōu)榫}默知識。

非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學的教育學院或師范學院為主。

教育信念具有個體性、情感性、意志性和道德性的特征。

（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。

教師以學校教育代理人身份促進學生社會化，以權威角色促進學生全面發(fā)展。

導生制教學模式首先產生自（）。

影響教師發(fā)展成長的外部精神力量是（）。

專家型教師的信念系統(tǒng)具有（）特征。