A.預(yù)算
B.會計(jì)
C.決算
D.審計(jì)
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A.論功行賞原則
B.合理流動原則
C.因事?lián)袢嗽瓌t
D.任人唯賢原則
A.學(xué)校和教育規(guī)范
B.教育管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校
C.教育機(jī)構(gòu)的體系和教育的規(guī)范體系
D.教育要素和教育規(guī)范
A.定性預(yù)測和定量預(yù)測
B.宏觀預(yù)測和微觀預(yù)測
C.單一法教育預(yù)測和結(jié)合法教育預(yù)測
D.單對象教育預(yù)測和多對象教育預(yù)測
A.教育政策
B.教育方法
C.教育制度
D.教育行政
A.法治的方法
B.預(yù)測的方法
C.組織調(diào)度的方法
D.激勵的方法
最新試題
教育法規(guī)體系是以憲法指導(dǎo)下的（）為母法。
人在自覺能動的心理狀態(tài)下的行為表現(xiàn)是指人的（）
教育財(cái)務(wù)中的會計(jì)工作方法有三種，其中不包括（）
古人云：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，體現(xiàn)的是教育人事行政的（）
教育管理的職能不包括（）
教育督導(dǎo)過程是（）
教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來說的。
從教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動和教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動推導(dǎo)出（）
不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運(yùn)用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時間、地點(diǎn)和條件，認(rèn)識事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的（）特征。
實(shí)際進(jìn)行的教育活動除了收到預(yù)期的效應(yīng)外，還會產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”或者叫“副效應(yīng)”，這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時是很大的。這是（）的觀點(diǎn)。