將總結(jié)分為學(xué)校工作總結(jié)、部門或組織工作總結(jié)、個人工作總結(jié)，其依據(jù)是（）

把教育評價分為形成性評價、終結(jié)性評價，其主要劃分依據(jù)是（）

學(xué)校評價是以（）為核心的有關(guān)學(xué)校辦學(xué)素質(zhì)、辦學(xué)職責、辦學(xué)效能的全面評價，是對學(xué)校各個方面的整體評價。

不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時間、地點和條件，認識事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的（）特征。

教育法規(guī)體系是以憲法指導(dǎo)下的（）為母法。

教育財務(wù)中的會計工作方法有三種，其中不包括（）

實施教育督導(dǎo)工作重任的主體是（）

建立督導(dǎo)檔案是在教育督導(dǎo)過程的（）進行的。

教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來說的。

教育督導(dǎo)的職能是，對下監(jiān)督、指導(dǎo)，對上參謀和（）