A.明確預(yù)測的目的
B.搜集預(yù)測所需的數(shù)據(jù)和資料
C.報告預(yù)測成果
D.選擇綜合的預(yù)測標(biāo)準(zhǔn)
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A.定性教育預(yù)測
B.單一法教育預(yù)測
C.單對象教育預(yù)測
D.定量教育預(yù)測
A.目的性
B.原則性
C.階級性
D.強制性
A.梅奧
B.泰勒
C.雪恩
D.達頓
A.權(quán)變性原則
B.有效性原則
C.綜合性原則
D.科學(xué)性原則
最新試題
只有把教育管理活動納入法制的軌道,才能在處理問題時有法可依、有章可循,體現(xiàn)的是教育管理的()
不遵循規(guī)范化的程序辦事情,也不是運用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問題,而是根據(jù)不同的時間、地點和條件,認識事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的()特征。
報表的設(shè)計、使用和采購應(yīng)集中控制、統(tǒng)一分配,體現(xiàn)的是報表應(yīng)遵循的()
學(xué)校評價是以()為核心的有關(guān)學(xué)校辦學(xué)素質(zhì)、辦學(xué)職責(zé)、辦學(xué)效能的全面評價,是對學(xué)校各個方面的整體評價。
教育法規(guī)體系是以憲法指導(dǎo)下的()為母法。
古人云:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,體現(xiàn)的是教育人事行政的()
()的分支有線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃和動態(tài)規(guī)劃等。
教育決策的要素有()
教育法規(guī)的本質(zhì)是()
教育各詢機構(gòu)的類型有()