A、對(duì)教師的定型期望
B、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的類型
C、班干部的不同類型
D、新上任教師的準(zhǔn)備不同
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A、人們的言行往往“隨大流”
B、在組織上少數(shù)服從多數(shù)
C、“人云亦云”
D、“人以群分”
A、是否妨礙他人與社會(huì)
B、是否能適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)與社會(huì)交往
C、對(duì)教師的態(tài)度
D、對(duì)同學(xué)和家長(zhǎng)的態(tài)度
A、教師促成的紀(jì)律
B、自我促成的紀(jì)律
C、任務(wù)促成的紀(jì)律
D、同伙集體促成的紀(jì)律
A、衛(wèi)生大掃除
B、學(xué)一門新的難度大的學(xué)科
C、參加課外活動(dòng)的出席率
D、學(xué)生每學(xué)期總評(píng)分的名次
A.移情作用
B.心胸豁達(dá)
C.期望效應(yīng)
D.心理輔導(dǎo)
最新試題
影響流動(dòng)線的因素是（）
當(dāng)看到新房子的裝修設(shè)計(jì)圖時(shí)，就會(huì)在頭腦中想象裝修好之后的房子會(huì)是什么樣子的，這種心理活動(dòng)是創(chuàng)造想象。
男孩在各年齡段顯出高于女孩的優(yōu)勢(shì)的是（）
有些幼兒經(jīng)?？措娨暽系谋┝︾R頭，其攻擊行為會(huì)明顯增加，這是因?yàn)殡娨暤谋┝?nèi)容對(duì)幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到（）
羅杰森的個(gè)人中心學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)分為（）
幼兒園教師通過記錄幼兒在日常生活與活動(dòng)中的表現(xiàn)來分析其心理特點(diǎn)，這種研究方法是（）。
教師在教幼兒做動(dòng)作時(shí)進(jìn)行“鏡面示范”有助于幼兒對(duì)左右方位的辨別。
新生兒沒有記憶。
單音重疊是1－1.5歲嬰兒說話的特點(diǎn)之一。
小軍打針時(shí)對(duì)自己說：“我不怕，我不怕，我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備（）。