A.物體分類的教育
B.認識“1”和“許多”
C.比較物體的相等和不相等
D.10以內(nèi)初步數(shù)概念的教育
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.有目的、有計劃對幼兒發(fā)展施加影響的過程
B.引導(dǎo)幼兒注意生活中的數(shù)學現(xiàn)象
C.對班級全體幼兒的發(fā)展施加影響
D.學習有關(guān)的數(shù)學知識和技能
A.知識概念的學習
B.認知能力的發(fā)展
C.操作技能的掌握
D.興趣態(tài)度和行為習慣的養(yǎng)成
A.結(jié)合基數(shù)教學分散進行
B.利用熟悉的事物進行形象比喻幫助幼兒記住字形
C.把字形、讀音和意義聯(lián)系起來
D.區(qū)分形近數(shù)字
A.教育內(nèi)容應(yīng)和兒童的生活相聯(lián)系,要從兒童的生活中選擇教育內(nèi)容
B.在生活中引導(dǎo)兒童學數(shù)學
C.引導(dǎo)兒童用數(shù)學
D.重視兒童知識的系統(tǒng)性和邏輯性
A.利用一些序列玩具學習量的排序
B.在比較的基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒操作
C.引導(dǎo)幼兒掌握排序的方法
D.啟發(fā)幼兒探索并理解物體序列中的可逆性、雙重性和傳遞性
最新試題
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的,而不是從外部世界得來的。
學前階段幼兒所需要認識的立體圖形包括()
集合間數(shù)量的比較,當材料越相近,匹配的難度就越小。
專門的數(shù)學教育活動是教育者有計劃,有組織,有目的的組織,全體幼兒參與的數(shù)學教育活動。
非正式教育活動不需要教師在活動前進行教育活動設(shè)計。
大班幼兒已經(jīng)會用條形統(tǒng)計圖對物體進行測量、記錄、統(tǒng)計、推斷,并能用數(shù)字說明。
滲透性數(shù)學教育活動是指除專門的數(shù)學教育活動以外,滲透在其他教育活動和幼兒生活中的數(shù)學教育活動。
在實踐中要想提高幼兒的數(shù)學素質(zhì),對教師而言,關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓,直到五六歲以后才慢慢地對形體進行精細感知。
幼兒的認知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。