A.數(shù)學(xué)操作活動的實(shí)施
B.數(shù)學(xué)操作活動的設(shè)計(jì)
C.數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)
D.數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實(shí)施
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A.遵循由易到難的原則
B.采用的材料應(yīng)適合于等分
C.使用的實(shí)物和工具要衛(wèi)生和安全
D.要誘導(dǎo)幼兒尋求不同的等分方法
A.生活活動
B.游戲活動
C.其它教育活動
D.數(shù)學(xué)區(qū)活動
A.可逆
B.大小、多少
C.傳遞
D.等差
A.分類
B.對應(yīng)
C.排序
D.比較
A.現(xiàn)實(shí)生活
B.兒童自己的活動
C.教學(xué)
D.實(shí)踐
最新試題
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對簡單的食物材料作為活動材料,并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。
抽象水平的加減,又稱概念水平加減。
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分,一般在大班進(jìn)行。
數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的,遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。
鐘表的認(rèn)識是大班幼兒學(xué)習(xí)時間概念的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的,而不是從外部世界得來的。
幼兒認(rèn)識對稱圖形教育活動的指導(dǎo)要點(diǎn)有()
等分教育活動以平面圖形為主,學(xué)習(xí)二等分是基礎(chǔ),可以在二等分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會四等分的方法。
3歲左右的兒童沒有包含觀念,例如他們最初計(jì)數(shù)一組物體的數(shù)量時,說不出總數(shù)。
幼兒十以內(nèi)加減運(yùn)算的發(fā)展,表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點(diǎn),反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。