幼兒園美術創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。

學前兒童美術活動中評價教師首先要看教師的美術教育理念與（）是否正確。

艾斯納倡導以學科為基礎的美術教育，強調(diào)不僅要注重過程，還要注重結果。他認為評價的目的在于（），從而進一步提高教學質(zhì)量。

幼兒對作品內(nèi)容的感知先于對作品形式的感知。

羅恩菲爾德將“兒童”作為藝術教育的中心，注重兒童藝術創(chuàng)作的過程。他將兒童作品評價分為主觀和（）兩個方面。

幼兒園美術欣賞活動的基本環(huán)節(jié)是整體感受、（）、再次整體感受、心理回憶與構思。

小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。

羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術以及作品的組織。

艾斯納認為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進行。

大班美術活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。