艾斯納認為兒童美術創(chuàng)作的評價標準一是兒童工作中顯示出來的技巧，二是兒童作品的美學性與表現性，三是創(chuàng)造的（）在作品中的運用程度。

幼兒園美術活動的類型主要有繪畫 、手工和（）。

幼兒園美術活動可以為幼兒提供說話交流的機會，如幼兒評價自己或他人的作品。

教師在開展幼兒園美術教育活動時，應該嚴格按照美術方面展開，避免出現其他領域的滲透。

學前兒童美術教學活動中美術角活動的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。

羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術以及作品的組織。

美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質。

大班美術活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。

羅恩菲爾德將“兒童”作為藝術教育的中心，注重兒童藝術創(chuàng)作的過程。他將兒童作品評價分為主觀和（）兩個方面。

幼兒美術作品《小魚游》中也滲透著對形狀的認知。