在欣賞散文時，幼兒往往很難理解散文內在的意義，教師可以配以畫面，幫助幼兒感受語言文本的內容。

開展幼兒園美術教育活動評價，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。

大班美術活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。

幼兒園手工活動《小鳥》中，不僅可以讓幼兒感受動手創(chuàng)作藝術作品的樂趣，也可以鍛煉幼兒大肌肉動作發(fā)展，還可以讓幼兒初步了解對稱的含義。

在幼兒園美術教育活動目標制訂過程中，所有目標都應該是預設好的。

學前兒童美術活動中評價教師首先要看教師的美術教育理念與（）是否正確。

幼兒園美術教育活動目標的制訂，最好以教師教的角度思考和表述，這樣利于教師的把握。

幼兒園美術活動的類型主要有繪畫 、手工和（）。

美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質。

幼兒園美術教育活動的類型主要有繪畫、（）和美術欣賞活動。