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你可能感興趣的試題
A.泥工活動安排在一年四季都是非常適宜的
B.泥工的技能比較難,因此應(yīng)該手把手的教孩子
C.讓孩子在創(chuàng)造活動中探索泥工塑造的基本規(guī)律
D.當兒童做完泥工后,把兒童作品用的泥立即重新和在一起
A.畫得象真的一樣
B.畫得和老師的范畫一樣
C.畫面干凈,涂色均勻
D.作畫自由、大膽,有感情
A.能夠使兒童很快地學會畫畫,畫得較像
B.限制了兒童的創(chuàng)造力,將藝術(shù)的真正內(nèi)涵排除在美術(shù)教育之外
C.能夠培養(yǎng)兒童畫畫的興趣
D.很好,因為教師肯定比兒童畫得更好
A.審美型人格
B.沖突型人格
C.獨立型人格
D.功利型人格
最新試題
幼兒美術(shù)作品《小魚游》中也滲透著對形狀的認知。
幼兒對作品內(nèi)容的感知先于對作品形式的感知。
幼兒園美術(shù)教育的根本目的是()。
2歲左右兒童的手工活動是無目的的,基本上是本能游戲或?qū)Σ僮鞑牧系臄[弄。
學前兒童美術(shù)教學活動中美術(shù)角活動的延伸包括欣賞類、()類和手工類。
幼兒園美術(shù)活動可以為幼兒提供說話交流的機會,如幼兒評價自己或他人的作品。
幼兒園美術(shù)活動一般可從活動目標達成度、()是否適合幼兒發(fā)展水平、教師的教、幼兒的學這方面進行評價。
兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人幫助下可能達到的水平之間的差異,稱為()。
美術(shù)教育目的論中,本質(zhì)論是以()為代表,強調(diào)實現(xiàn)美術(shù)學科的自身價值。
幼兒園手工活動《小鳥》中,不僅可以讓幼兒感受動手創(chuàng)作藝術(shù)作品的樂趣,也可以鍛煉幼兒大肌肉動作發(fā)展,還可以讓幼兒初步了解對稱的含義。