A.多樣性
B.多重性
C.可變可創(chuàng)新
D.潛移默化性
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A.思想政治教育環(huán)境與思想政治教育活動相互影響
B.思想政治教育可以幫助教育者與受教育者認(rèn)識、利用和改造環(huán)境,使環(huán)境適應(yīng)于人的需要
C.思想政治教育環(huán)境影響人的思想和行為的形成和發(fā)展
D.環(huán)繞并影響思想政治教育活動的內(nèi)外部因素的總和是思想政治教育環(huán)境
A.學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境理論,把握人的主觀能動性與客觀環(huán)境的辯證關(guān)系
B.根據(jù)“環(huán)境決定論”可知,環(huán)境對人的思想具有決定性作用
C.根據(jù)“精神萬能論”可知,環(huán)境對人的思想和思想政治教育活動沒有影響
D.我們只要看到思想政治教育對環(huán)境的影響,強(qiáng)調(diào)思想政治教育對環(huán)境具有能動的改造作用
A.基礎(chǔ)作用
B.調(diào)節(jié)作用
C.選擇和利用作用
D.改造和創(chuàng)造作用
A.思想政治教育環(huán)境可分為天然環(huán)境和人工環(huán)境。
B.思想政治教育環(huán)境可劃分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。
C.思想政治教育環(huán)境可分為宏觀環(huán)境、中觀環(huán)境與微觀環(huán)境。
D.思想政治教育環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。
A.人的思想行為和思想政治教育活動
B.人的思想行為和思想政治教育內(nèi)容
C.人的思想行為和思想政治教育任務(wù)
D.人的思想行為和思想政治教育目的
最新試題
思想政治教育管理要從“管制”“訓(xùn)導(dǎo)”的管理模式轉(zhuǎn)向“自主管理”。
思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的理論源泉是()
思想政治教育評估的環(huán)節(jié)包括()
衡量思想政治教育者的說服能力強(qiáng)弱,主要是看能否把道理講有的有趣、生動。
思想政治教育主體管理包括()
環(huán)境和思想政治教育環(huán)境之間是相輔相成,相互作用的。
馬克思主義的指導(dǎo)是思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。
人的思想政治素養(yǎng)提升的需要和人的現(xiàn)代化的需要推動思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。
以下哪個不是思想政治教育隊伍思想建設(shè)的內(nèi)容?()
思想政治教育者應(yīng)具備的本職業(yè)務(wù)素質(zhì)有()