A.（1）備課；（2）上課；（3）布置作業(yè)；（4）批改作業(yè)；（5）科研。
B.（1）專業(yè)理念；（2）專業(yè)知識；（3）專業(yè)能力；（4）專業(yè)品德；（5）自我更新意識和創(chuàng)新意識。
C.（1）和藹；（2）民主；（3）平等；（4）認(rèn)真；（5）負(fù)責(zé)。
D.（1）儀表；（2）普通話；（3）板書；（4）提問；（5）音量。
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A.作業(yè)的正確率、筆記的完整性、考試的分?jǐn)?shù)等。
B.知識與技能的掌握程度、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展程度、解決問題的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度等的形成以及學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性等。
C.聽課的紀(jì)律、作業(yè)的正確率、筆記的完整性等。
D.德、智、體、美、勞等方面。
A.第一學(xué)段（1-4年級）、第二學(xué)段（5-6年級）、第三年級（7-9年級）
B.第一學(xué)段（1-2年級）、第二學(xué)段（3-6年級）、第三年級（7-9年級）
C.第一學(xué)段（1-2年級）、第二學(xué)段（3-7年級）、第三年級（8-9年級）
D.第一學(xué)段（1-3年級）、第二學(xué)段（4-6年級）、第三年級（7-9年級）
A.認(rèn)識水平；認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)識能力。
B.認(rèn)識目標(biāo)；認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)識水平。
C.認(rèn)識對象；認(rèn)識條件；認(rèn)識任務(wù)。
D.認(rèn)識環(huán)境；認(rèn)識條件；認(rèn)識深度。
A.概括出數(shù)學(xué)中一類事物對象的共同本質(zhì)屬性，正確區(qū)分同類事物的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性，正確形成數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延。
B.背誦概念的文字語言就可以了。
C.概括出數(shù)學(xué)中一類事物對象的非本質(zhì)屬性。
D.概括出數(shù)學(xué)中一類事物外延就可以了。
A.感性認(rèn)識還沒有上升為理性認(rèn)識。
B.已經(jīng)從理性認(rèn)識回到為感性認(rèn)識。
C.已經(jīng)從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
D.感性認(rèn)識與理性認(rèn)識都沒有獲得。
最新試題
舉例說明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點。
為什么說有必要也有可能通過數(shù)學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育？
范例學(xué)習(xí)法的主要特點有（）。
有些小學(xué)兒童能夠熟練背誦乘法口訣表，但是不知道其實際意義，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識的積極性，這是學(xué)習(xí)過程中的（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說相當(dāng)于人類對數(shù)學(xué)（）的階段。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)融合著來自傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)果以及來自（）等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位？
一個小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。