穿衣時(shí)為了使自己看起來更修長(zhǎng)，可以參考圖形中的（）。

讀詩(shī)句時(shí)，腦中是（）浮現(xiàn)出詩(shī)句所代表的形象的。

遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，根據(jù)這個(gè)規(guī)律應(yīng)進(jìn)行（）。

（）是個(gè)體從自己的立場(chǎng)出發(fā)對(duì)自己當(dāng)前總體實(shí)際情況的基本看法。

“酸葡萄”心理、“天檸檬”心理屬于（）。

表揚(yáng)和鼓勵(lì)能促進(jìn)孩子的自尊，作為家長(zhǎng)，經(jīng)常表揚(yáng)孩子的（）能促使孩子渴望更多的挑戰(zhàn)，而不會(huì)使得孩子總是認(rèn)為自己很聰明，而形成自以為是的性格。

感知能力的發(fā)展對(duì)心理發(fā)展至關(guān)重要，為了促進(jìn)兒童感知能力的發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)該（）。

爭(zhēng)吵中雙方可能會(huì)說一些很激動(dòng)的話，這會(huì)影響到二者之間的感情，說明人際溝通也有破壞作用。

不重視人際交往的語言藝術(shù)的方法有（）。

“同行是冤家”，所以他們之間進(jìn)行溝通的可能性極小。