在對兒童社會交往中的行為表現(xiàn)進行評價時，我們常采用直接觀察法。請闡述直接觀察法的優(yōu)點與局限性。

簡述兒童社會技能問題的種類。

簡述學習障礙兒童的認知（智力）特征。

簡評瑞文標準推理測驗。

簡述新世紀學校心理學的服務范圍。

簡要說明學習障礙診斷的目的。

學校心理學研究的任務主要涉及（）

認知—行為干預模式強調對學習障礙學生進行（）

簡述社會測量法的三種形式。

美國公共法案、美國學習障礙協(xié)會、世界衛(wèi)生組織對于學習障礙的描述存在著差異，但也存著共同之處，共同之處為（）