A.社會(huì)本位論
B.個(gè)人本位論
C.社會(huì)需要與人的發(fā)展統(tǒng)一論
D.文化本位論
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A.教學(xué)系統(tǒng)
B.教育環(huán)境
C.教育影響
D.教育體制
A.高爾頓
B.皮亞杰
C.埃里克森
D.格塞爾
A.探索性
B.開放性
C.自主性
D.實(shí)踐性
A.教育技術(shù)（電化教育）理論研究者
B.相關(guān)學(xué)科的教師
C.全國(guó)電教系統(tǒng)的專業(yè)人員
D.從事信息技術(shù)教育研究、應(yīng)用的相關(guān)人員
A.為學(xué)習(xí)者提供即時(shí)幫助，以便解釋不同的菜單、按鈕的作用等。
B.為工具、圖標(biāo)和菜單提供清晰、有效、統(tǒng)一的布局。
C.借助工具，學(xué)習(xí)者能夠靈活地修改或編輯前面做過的工作。
D.保證為學(xué)習(xí)者提供有效的反饋
最新試題
提高教育的水準(zhǔn)意味著在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。
教師勞動(dòng)的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國(guó)家的整體教育水平，在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加（）學(xué)校教育的比重。
對(duì)我國(guó)的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是（）。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。
我國(guó)在西周時(shí)期，擔(dān)任教師的人是（）。
教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對(duì)每一對(duì)象都適用，每一對(duì)象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。
教師的勞動(dòng)時(shí)間超越了課堂、勞動(dòng)場(chǎng)所超越了校園，說明教師的勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。
在我國(guó)教育法體系中，《中華人民共和國(guó)教育法》屬于的層次是（）。