我們可以通過（）去表達自己、了解他人的情緒狀態(tài)。

教師對學生們說：“如果是比賽，你能因為對手的強大而要求調換對手或拒絕比賽嗎？”反映了在壓力面前我們應當（）

一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘當中。兩只舊鐘“滴答”、“滴答”一分一秒地走著。其中一只舊鐘對小鐘說：“來吧，你也該工作了?？墒俏矣悬c擔心，你走完三千二百萬次以后，恐怕便吃不消了?！薄疤炷?三千二百萬次?！毙＄姵泽@不已。“要我做這么大的事？辦不到，辦不到?！绷硪恢慌f鐘說：“別聽他胡說八道。不用害怕，你只要每秒滴答擺一下就行了?！薄疤煜履挠羞@樣簡單的事情。”小鐘將信將疑?！叭绻@樣，我就試試吧。”這個故事說明（）。

（）是指初上大學的學生在脫離原來熟悉環(huán)境進入大學新環(huán)境后，為了與新環(huán)境的要求達到一種和諧平衡的狀態(tài)。

在Levinson的生命結構理論中，（）處于成年早期的轉折階段。

個體真正獨立的標志是哪個部分的形成？（）

一個人的戀愛心理開始形成和逐步走向成熟的重要時期為（）

自我同一性的建立是（）人格發(fā)展、心理適應的重要基礎。

自我意識模糊或偏差容易誘發(fā)的問題不包括（）

壓力反應的HPA軸中，其中P指的腦區(qū)是（）