教師教育教學(xué)過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。

（）是指對有關(guān)學(xué)校教育活動及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認(rèn)識，它具有指導(dǎo)、構(gòu)建學(xué)校教育實踐的重要價值。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標(biāo)也是固定的。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認(rèn)識。

教師可以從（）等方面來評價學(xué)生，來理解新時代的人才觀。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

現(xiàn)代中小學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的特點有（）等。

改進教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。