一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)需考慮對(duì)特殊兒童進(jìn)行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。

關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說(shuō)法不正確的是（）。

哮喘病患兒病發(fā)時(shí)的癥狀不包括（）。

在游戲治療完成后要解決哪些問(wèn)題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的（）

某學(xué)前兒童遭受挫折時(shí)焦躁不安，出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為，此類(lèi)行為是（）。

為減少幼兒未經(jīng)允許站起來(lái)離開(kāi)座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時(shí)候給予正強(qiáng)化，這種做法稱(chēng)為（）。

教師提問(wèn)：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問(wèn)是（）

以同等地位對(duì)待當(dāng)事人，確信當(dāng)事人具有自我覺(jué)醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然會(huì)擺脫自我觀(guān)念中不真實(shí)的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀(guān)點(diǎn)的是（）

藍(lán)德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過(guò)程整理為ACT，其中A 代表承認(rèn)，即（）。

一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）