學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。

一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)要求的能力稱為（）

目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。

模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）

以下關(guān)于強(qiáng)化物的說(shuō)法不正確的是（）。

兒童的行為可以通過觀察別人的行為來(lái)獲得，即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來(lái)的行為發(fā)生改變，提出這一觀點(diǎn)的是（）。

20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計(jì)劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動(dòng)，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）

在游戲治療完成后要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的（）

言語(yǔ)障礙是指（）

對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童進(jìn)行早期干預(yù)時(shí)，根據(jù)視覺障礙兒童的特點(diǎn)來(lái)開展各種感官的整合活動(dòng)訓(xùn)練，這體現(xiàn)了（）。