A.教學模式是“系統(tǒng)地探討教育目的、教學策略、課程設(shè)計和教材，以及社會和心理理論之間相互影響的，可以使教師行為模式化的各種可供選擇的類型
B.教學模式就是“導向特定學習結(jié)果的一步步的程序”
C.教學模式是“依據(jù)教學思想和教學規(guī)律而形成的，在教學過程中必須遵循的比較穩(wěn)固的教學程序及其方法的策略體系”
D.教學模式獨立于教學理論和教學實踐之外
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你可能感興趣的試題
A.教育傳播理論
B.信息理論
C.學習理論
D.教學理論
A.不允許學習者改變模擬環(huán)境中的一些變量。
B.允許學習者控制進程。模擬比游戲更讓學習者放松，并努力激發(fā)學習者更多的反應。
C.對于如何操作這一模擬有詳細的說明，并介紹它與學習的相關(guān)性。
D.鼓勵學習者做出選擇，并可觀察不同選擇所產(chǎn)生的不同結(jié)果。
A.它確定學生學習的目標
B.但它不能達到目標的方法
C.學習活動進行的時間
D.完成活動的證據(jù)及確認這些證據(jù)的標準等
A.組織者
B.指導者
C.促進者
D.知識意義的主動建構(gòu)者
最新試題
教師在實際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。
提高教育的水準意味著提高國家的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加（）學校教育的比重。
在學校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。
在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。
（）在自己的著作里曾經(jīng)指出：“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務之前，……自己就必須是一個值得推崇的模范。”
下列各項中，教師沒有履行（）的義務。
對我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是（）。
教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對每一對象都適用，每一對象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。
自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標準和效力不會改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。
以下各項中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。