關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。

一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。

20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）

下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）

以同等地位對待當(dāng)事人，確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然會擺脫自我觀念中不真實的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點的是（）

以下關(guān)于強化物的說法不正確的是（）。

學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（）

教師提問：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是（）

目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。

以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）