不同道德義務約束力的差別，實質(zhì)上不源自于道德義務本身所具有的層次性。

道德教育的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征構成了道德教育研究的中心性內(nèi)容。

道德的社會調(diào)控渠道，主要包括以下幾個方面（）

主體在社會實踐中同客體發(fā)生對象關系時，發(fā)生作用的兩種尺度是（）

道德行為的選擇性表現(xiàn)在（）

道德修養(yǎng)是主體，由內(nèi)向外積極主動的學習和實現(xiàn)的過程，是個體在道德生活過程中所進行的（），以期達致一定道德境界的生活實踐活動。

道德價值是人們對是非、善惡、榮辱等價值進行選擇、認同的綜合體現(xiàn)。

封建主義社會的基本特征有（）

促進學生道德內(nèi)化的措施有（）

道德價值的普遍性有何特征（）