康德是動機論的代表人物，他認為的道德價值在于行為后果，無關意志。

道德教育是指依據一定目的，在遵循教育規(guī)律的基礎上，對人們進行的有組織，有目的的施加系統道德影響的活動。

不同道德義務約束力的差別，實質上不源自于道德義務本身所具有的層次性。

道德教育的內涵、本質與特征構成了道德教育研究的中心性內容。

關于道德信念與社會現實的改造下列說法正確的是（）

道德主體的行為是經過思考后（）的一種行為。

對于個體而言，恪守道德底線，建立健全防范作惡的機制，要發(fā)揮以下幾個要素的協同作用（）

道德的調節(jié)方式的特殊性主要表現在以下哪些方面（）

促進學生道德內化的措施有（）

道德起源問題概括起來主要有（）