A.資源利用的學習,即利用數(shù)字化資源進行情境探究學習
B.自主發(fā)現(xiàn)的學習,即借助資源,依賴自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學習
C.實踐創(chuàng)造的學習,即使用信息工具,進行創(chuàng)新性、實踐性的問題解決學習
D.A、B和C都對
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A.廣播電視教學
B.個別化學習
C.微格教學
D.小組協(xié)作學習
A.有利于培養(yǎng)學生分析、歸納、判斷和評價等較高級的認知技能
B.教師的指導更具有針對性
C.有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思考技能
D.有利于培養(yǎng)學生表達、交流的技能和人際關系技能
A.教師教的行為
B.學生學的行為
C.師生相互作用的活動
D.教師教育藝術的體現(xiàn)
A.基于“教師為主導--學生為主體”的教學設計
B.基于“學”的教學設計
C.基于“教”的教學設計
D.以上都不是
A.確定學習者的基礎知識和成長環(huán)境
B.確定學習者的認知能力和認知結構變量
C.學習者的認知能力和知識結構
D.確定學習者的基礎知識、認知能力和認知結構變量
最新試題
教育家()曾經(jīng)說過,“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè),從表面來看雖然平凡,卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?!?/p>
教育法在其規(guī)定的適用范圍內,對每一對象都適用,每一對象都不可違背教育法的規(guī)定,這就是教育法的()。
以下各項中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是()。
我國在西周時期,擔任教師的人是()。
對我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是()。
在我國教育法體系中,《上海市普及義務教育條例》屬于的層次是()。
教師在實際工作中要扮演多種角色,其中,教師的基本角色是:()。
以下屬于美國于1946年制定的關于教育的法律的是()。
()在自己的著作里曾經(jīng)指出:“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務之前,……自己就必須是一個值得推崇的模范?!?/p>
在我國教育法體系中,《中華人民共和國義務教育法》屬于的層次是()。